姓名 |
游 玉 英 |
|
學歷 |
1.國立臺灣師範大學科技與工程學院工業教育學系哲學博士 |
|
2.國立臺灣師範大學教育學碩士 (92 06) 第一名畢業 |
||
3.師大教育行政研究所、特殊教育研究所40學分班結業 擔任班長 |
||
4.師大教育心理與輔導學系 歷史輔系、特殊教育組畢業 |
||
5.臺東師範專科學校 國校師資科 特殊教育組 優異成績畢業分發北縣 |
||
教學與行政歷練 |
1.樹林鎮大同國小(小學教師5年) 2.縣立三重高中(師大分發) (8年) 輔導老師(3.5年)、導師(2.5年)、特教組長 (2年) 3.縣立明志國中 (8年) 輔導主任(4年)、學務主任(1年)、教務主任(3年) 4.教育局特教課輔導員承辦特教、輔導業務(2年) 5.縣立鷺江國中輔導主任(2年) 6.縣立平溪國中校長(3年)(慈輝學校) 7.新北市瑞芳國中校長(4年) 8.新北市忠孝國中校長(4年) 9.新北市蘆洲國中校長(107學年度起) |
|
教育專長 |
心理輔導、教育行政、課程領導、特殊教育、技藝教育、家庭教育、性別教育 |
|
輔導團與督導服務經歷 |
課程方面:1.輔導活動科輔導團員(7年) 2.九年一貫課程訪視委員(2年) 3.綜合活動領域輔導團員(2年) 特教方面:1.特殊教育輔導團委員(3年) 2.特殊教育評鑑委員(3年) 輔導方面:1.青少年輔導計畫輔導團員(4年) 2.訓輔工作輔導團員(2年) 3.建立輔導新體制督導委員(2年) 4.學生事務輔導團員(3年) 5.技藝教育訪視委員(3年) 6.生涯發展訪視委員(3年) 7.教育部中介教育評鑑委員(3年 99-101年) 8.新北市家庭教育輔導團活動組組長(97年起) 9.新北市友善校園輔導團團員(85年起) 10.新北市專任輔導教師行政督導校長(104年起) 性別教育:1.教育部校園性侵害或性騷擾事件調查專業素養人員 2.新北市性別平等教育委員會委員(105、106)(2年) 學校行政方面:國民中學校務評鑑委員(2年) |
|
教育廳 教育部獎勵 |
1.獲臺灣省教育廳86年度國民中學「輔導工作」有功人員 2.獲教育部88學年度「執行青少年輔導計畫」輔導有功人員 3.獲教育部89學年度「執行技藝教育」績優行政人員 4.獲教育部94學年度「學生事務與輔導工作」績優人員 5.獲教育部97學年度「推動資訊教育」有功人員 6.獲新北市102學年度「執行技藝教育」績優行政人員 7.獲教育部107學年度「推動家庭教育」績優行政人員 8.獲新北市108學年度「家庭教育」績優行政人員 |
|
著作、書籍 |
1.編輯國中「輔導活動」課本:共12冊(80~83)。 2.主編國中「輔導活動」課本:共12冊(84~88)。 3.主編國中「輔導活動」修訂本:共12冊(89~93)。 此三套國中輔導活動課本含教師手冊及學生手冊,均經過國立編譯館審查通過,由《仁林出版社》發行於全國各國中學生輔導活動課上課使用。 4.臺北縣高關懷彈性分組教學原創者之一,擔任『臺北縣高關懷學生彈性分組教學實施調查研究』行動研究委員,此研究獲 教育廳 優等獎。 5.編輯北縣輔導、特教、親職等教育相關書籍共14冊。 6.新北市教育局(2010)。新北市邁向卓越學校認證指標(學生輔導-主筆人)。 7.林文律主編(2010)。中學校長的心情故事-新手校長的關懷行與教育愛篇。台北:心理出版社。 8.教育部(2011)。攜手護青春:國中輔導案例彙編,第一章高分作手-作弊學生的案例與輔導策略。及第六章 暴衝的青春-師生衝突學生的案例與輔導。(P108 作者欄) 9.教育部(2012)。一個學生都不能少 談中輟生關懷與積極輔導之實務經驗分享。教育部出版之電子書-中輟預防。 |
|
期刊、論文 |
論文 1.潘文忠、徐美鈴、李玲惠、許志明、石安樂、游玉英、林水見、江鷹敏、曲慧娟、張炳煌(1997)。臺北縣國民中學高關懷學生彈性分組教學實施調查研究。高雄:復文。(統計資料主筆) 2.游玉英(2003)。國民中學綜合活動學習領域課程綱要實施現況調查研究(未出版碩士論文)。台北:國立台灣師範大學。 |
|
期刊、論文 |
期刊 1.游玉英(1996)。國民中學輔導活動新舊課程標準在學習輔導上之比較。諮商與輔導月刊,125,32-36。 2.吳明振、游玉英(2014)。國民中學技藝教育學程現況分析與探討。中等教育,65(2),86-109。 3.游玉英、陳清煌(2014)。談國民中學教師兼任行政之職務加給與業務負荷之合理性。臺灣教育評論月刊,3( 8),41-48。 4.許全守、游玉英、陳清煌(2015)。新世代新時代技術型高中之挑戰。臺灣教育評論月刊,4卷5期,89-98。 5.許全守、游玉英、陳清煌(2015)。臺灣中等教育階段實用技能學程實施 現況之探究。中等教育,67(1),105-119。 6.許全守、陳清煌、游玉英(2015)。論技術型高中學術化對學習力之意義。臺灣教育評論月刊,4(11),64-70。 7.許全守、游玉英、林巧涵(2015)。從社會抑制理論談國中輟學生關懷與積極之教育作為。國教院104校務經營個案研究實務研討會成果集。104,209-232。 8.許全守、游玉英、林巧涵(2015)。從社會抑制理論談國中輟學生關懷與積極之教育作為。國家教育研究院-104校務經營個案研究實務研討會成果集,209-232。 9.許全守、游玉英、陳清煌(2016)。臺灣中等教育階段實用技能學程實施現況之探究。中等教育,67(1),105-119。 10.張明文、張忠興、游玉英、高曼婷、戴建耘(2016)。高職電機電自群教師信念、教師專業發展與教學之研究。技術及職業教育學報,6(3),75-96。 11.許全守、游玉英(2016)。美國社區學院之組織、功能與挑戰。技術及職業教育學報,7(1),75-96。 12.洪榮昭、游玉英(2017)。STEAM碰到動手做:淺談PowerTech的好處與推廣經驗。新北教育季刊,23,16-19。 13.許全守、游玉英(2018)。美國社區學院之課程規劃與設計以機械製造科技為例。技術及職業教育學報,8(1),23-52。 14.游玉英(2018)。自主學習之相關理論其在教學者的角色與定位。新北教育季刊,28,67-72。 15.游玉英、許全守(2019)。從社會控制理論之觀點探討國中學生中輟預防之研究。犯罪與刑事司法研究,(31),1-33。 16.游玉英(2020,印製中)。新北自造中心,蘆洲國中創客漾。中等教育。 17.洪榮昭、葉建宏、陳柏熹、游玉英(2020,印製中)。觀課活動檢核表之發展。 |
|
期刊、論文 |
||
研討會 |
學術研討會 1.台灣輔導與諮商學會2011年學校輔導與諮商學術研討會-現況、挑戰、革新、芻議(台灣輔導工作面面觀-政策面與實務面分析與批判) 國中組與談人。 2.國立臺灣師範大學103年精緻特色師資培育學術研討會暨成果發表會大會議程,題目:高職工業類科師資生專業表現檢核內涵之探討-以汽車修護科、冷凍空調科、室內設計科、製圖科為例。 3.2013技職教育國際研討會-技職再造與卓越創新,論文發表主題 The Study on The Job Stress and Self-efficacy of Teachers Joy in Cooperative Education Program 4.台灣輔導與諮商學會2013年會暨學術研討會-學校本位輔導工作實踐(量身訂做-從評估師生與家長的需求到輔導工作計畫)學校本位輔導工作的實踐-一般縣市中型學校-引言人 5.香港比較教育學會2014年度學術年會(Feb. 28, 2014) –Study of the Development of India's Vocational Education and Training. 6.香港比較教育學會2015年度學術年會香港20150206-0207-A Study on the Development of American Community Coll. 7.2015年7月15日(104)校務經營個案研究實務研討會-從社會抑制理論談國中輟學生關懷與積極之教育作為。 |
|
審稿委員 |
1.2014-2015年 國立臺灣師範大學《中等教育》之審稿委員 2.2017年(第六卷1-3期)、2018年(第七卷1-3期)擔任《台灣教育評論月刊》專任文章輪值主編 3.2017年起擔任《新北教育季刊》24期、28期、32期主編 4.2020年起擔任《新北教育電子刊》主編 |
|
演講與講師 |
1.親職教育40場以上 2.職涯教育10場以上 3.輔導工作20場以上 4.95、96年國立台灣藝術大學 兼任講師 主授 特教導論 5.109年國立台灣藝術大學 兼任講師 主授 職業教育與訓練及生涯規劃 6.2019年福建省中學名師赴台高級研修班53人-班級經營技巧(中華未來學校教育學會) 6.慈濟大學師培中心- (講題)談教師甄試試教與口試技巧 7.國立師範大學教育系-(講題)生命教育議題中教師的素養 |
|
教育愛的學校經營理念 |
1.以回歸教育本質,以「教育愛」打造健康成長、快樂生活、有效學習的優質校園為職志。 2.把每一個孩子帶上來,開展學生優勢能力之使命。 3.營造三贏機制:(1)引導教師的專業成長。(2)落實行政的服務效能。 (3)贏得家長的信任參與。 4.運用四種策略: (1)重視課程創新多元活動程與教學;(2)制定行政SOP流程; (3)營造兼顧人文與科技的優質校園;(4)凝聚親師生學校願景。 5.打造「五心級」優質的學校:(1)學生學習開心;(2)老師教學盡心; (3)行政規劃用心;(4)家長支持安心;(5)社區參與同心。 |